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作者:左文亮     时间:2018-07-04

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  要解决科技馆等校外活动场所利用率不高的问题,关键在于加强与学校教育的衔接  科技馆是面向公众,尤其是未成年人普及科学知识、传播科学思想和方法、弘扬科学精神的重要场所。据不完全统计,中国科技馆自2000年4月二期工程完工开放至今,已接待观众865万人次,地方科技馆在2001年至2003年的3年时间里,接待观众达2888万人次,这其中70都是青少年。  科技馆、青少年科技活动中心、青少年科学工作室等是未成年人参加校外科普活动的重要场所。但是,与其他未成年人校外活动场所一样,这些场所在使用过程中也存在着场地利用率不高的现象。同时,学科科学教育也存在着如缺乏活动和实验场所、缺乏课外科技活动内容等问题。  要解决这些问题,关键在于加强校外活动场所与学校教育的衔接。一要发挥科技馆等场所在场地、队伍、器材设施等方面的优势,结合新一轮学校科学课程改革和学校科学教育的需求,研制开发适合青少年心理发展特点的各种互动式、体验式科普展览,精心设计、组织各种丰富多彩的课外科学教育活动,使这些场所成为学校科学教育的延伸和实践基地。二要主动与教育部门和学校合作,组织广大青少年积极参与科技馆和青少年科学工作室的各项科普活动。  2006年,中国科协将启动开展“科技馆活动进校园”等活动,把形式多样、内容丰富的科普活动、科普展览和科学实践活动送进校园。同时,为学校利用科技馆阵地和科普资源开展科学教育活动提供服务,如帮助学校培训科学教师、支持学校开发拓展性课程、指导青少年科技爱好者开展研究性学习等。  目前,科技馆和青少年科技中心的规模和类型存在很大差异,既有像中国科技馆、上海科技馆那样规模大、接待能力强的综合性科技馆,也有一些规模较小的县级科技馆。各类场所要根据自身类型和规模,结合未成年人的身心特点、接受能力和实际需要,发挥自身的特色,满足未成年人多样化的校外科普活动需求。切实改进展览和活动方式,充实适合未成年人的内容,增强吸引力,引导青少年走进科学、热爱科学。要通过科普小分队、科普大篷车等形式,走出馆门、走进学校、深入社区和农村,传播科技知识,支持和指导学校和基层的科普活动。(中国科协青少年科技中心主任 牛灵江)  《中国教育报》2006年4月8日第3版

有两个地方应该与“安静”的距离非常近,一个是家庭,另一个就是学校。可细细审视一下就会发现,当下的高中教育甚至是整个学校教育,都充斥和弥漫着一股“热闹”的气息。乱哄哄你方唱罢我登场,这个模式那个经验,表演未完作秀开始,渐渐迷失了教育的真谛。安静,似乎已经被越来越纷繁的时代气象和越来越快的生活节奏驱逐出了我们的日常生活!看看报端的宣传,种种口号和理念令人目不暇接,似乎每个学校都在独创,似乎每个学校都在超越,似乎每个学校都在培养“爱因斯坦”!可是,每一个具有教育良知和未来视野的教育者都掩饰不住内心的疑惑:这样的“热闹”到底能给我们的教育带来什么呢?我们的教育现代化会在这样的“热闹”中提前到来还是走进误区?

  多年以来,我养成了一个习惯,常常在一梦醒来,就没有睡意。寂静的深夜里,拧开台灯,依偎在被窝里看书,真是一种莫大的享受。妻愤愤然,一忍再忍,在多次强烈抗议后,将我“发配”到书房就寝。这样一来,我更是无所顾忌,读到兴奋处,摇头晃脑、自言自语甚至嬉笑怒骂,不必担心扰人清梦。

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中新网4月19日电据西班牙《欧华报》报道,2010年是西班牙的“汉语年”,为了庆祝巴塞罗那孔子学院的成立,以南开大学学生为主,中央音乐学院、中央戏曲学院、北京舞蹈学院、天津音乐学院、嵩山少林武术职业学院组成的巡演团于4月14日晚8时在巴塞罗那举行文艺演出。观看这次演出的有中国驻巴塞罗那总领事馆的官员、亚洲之家的成员、巴塞各大学的代表、研究中国文化的学者、华人社团侨领等近500人。

十三、答题前要纵览全卷:领到试卷后,先用几分钟浏览一两遍,做到胸有全局,起到稳定情绪、增强信心的作用。如果你是见到难题就紧张的人,就按部就班的从前向后浏览,一般的试卷都是先易后难,这样可以稳定情绪,提高信心。

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转变教育理念,很重要的一点要从外延为主发展转到内涵为主发展上来。直到今天,我们不少人在讲教育时,常常讲的还是规模,建设校园的热情依旧不减,规模扩张的动力依然不减,片面追求升学率的执著依然不减,内涵建设还没有成为教育工作的重心,在处理各类问题时,往往是应试教育战胜了素质教育。

职业教育亦然。检验职业院校办学质量的好与差,来自行政部门组织的专家评估固然重要,但是一定不能缺少来自学生这个主体环节的客观评价——即在这所学校就读的学生是否真正学到了知识,掌握了技能,具备了职业素养,从而是否获得了高质量的就业机会。

小学五年级时,小陈辉看到邻居家的小孩吹口琴挺好玩。陈宝忠知道后,忍痛割爱把自己珍藏多年的一个铜水烟袋拿出来,跟收废品的人换了一个旧电子琴。他还凭记忆和自己知道的歌谱来教小陈辉学唱歌。

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从2003年开始,广东省自学考试新生报名实行预报名,由考生个人上网录入个人信息。近来我办发现省下发的数据中,不少考生的个人信息有错漏,可能是考生当初预报名时录入错误所致,这将对考生今后的考试及办理毕业手续造成影响。为此,请所有考生尽快登陆《广东省自学考试管理系统》,用摄像时设置的密码进入个人帐户进行核对(如忘记密码,可凭身份证号码修改密码后登陆)。如发现信息有误的,应进行更正,具体要求如下:

这次调研更加坚定了张旭晨对团组织必须有所作为、必须“守土有责”的决心。他坚持认为,“甘南藏区青少年思想引领试点工作既是对团组织的必要要求,也是共青团组织服务地方党政大局,维护社会稳定的突破点和抓手”。

大学生“眼高手低”的问题,主要反映的是教育中的问题,因而解决问题也要从教育上着手。其一是目标教育要现实化。目标教育既具有超越性又具有现实性,是超越和现实的统一。超越性是说目标教育中的目标是高于现实和超越于现实的,现实性是说目标教育中的目标要以现实为基础并且具有实现的可能性。目标教育没有超越性,就不是目标教育,而目标教育一旦脱离了现实性,也就成为无意义的空洞说教。在目标教育中,切忌偏颇。要告诫学生追求和奋斗的目标,并非是越大越高越好,而是要从实际出发,结合自身实际合理制定。要让学生明白社会既需要高级人才,也需要中低级人才;有的人可以成为从事专门研究的高级人才,有些人可能更适合做应用型人才。我们不排除有的人能够当元帅,但不是所有的人都能够当元帅,一个人能否当元帅,不是靠自己设计,而是由实践决定的。社会终究要有人当元帅,有人当士兵;有人当科学家,有人实践科学研究的成果,否则社会就没法运行。我们也要告诫学生,所谓成才,就是使自己的才能得到充分发挥,并非只有做了大事才是人才,并非唯有当了经理和“大人物”才是成才。其二是对学生的自信教育要科学化。自信教育是必要的,但在强调自信心的同时,也要充分认识它的有限性,自信要建立在现实的基础之上,因为一个人的能力毕竟是有限的。我们在肯定大学生成才的同时,要适当对他们进行挫折教育,这对大学生来说是非常有意义的。挫折教育的意义在于,它不仅有助于磨练学生的意志,也有助于客观地认识世界。其三是要增加实践教育环节,让学生多参加实践活动。实践是大学生教育不能缺少的环节,它不仅可以强化和检验以往所学到的知识,提高大学生把知识应用到实践中的能力,而且也是大学生认识自我、正视自我不能缺少的环节。

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“目前我国已有400多所学校设立了动漫专业,而与动漫相关的各种培训机构更是多达1300多家,但数字艺术人才缺口仍然达到30万人。”北京市信息管理学校校长韩立凡分析认为,有两种原因造成了现在人才紧缺的局面。首先,是教学设备方面的限制,数字艺术基础课程中电脑绘画所使用的设备——数字绘画板的价格一直居高不下,既影响了数字绘画板的普及应用,也影响了培训的效果;其次,各类学校的创意类课程教学水平参差不齐,学生的素质也不一样。因此,数字艺术类人才的培养必须走专业化、规范化和标准化的道路。

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