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  • 恒丰娱乐登陆:听障语文生本课堂快与慢的关系

  • 作者:  来源:本站  日期:2019-01-13 04:14:03
  •   生本高效是相对于耗时低效而言的。当前,浮躁的情绪,急功近利的心态几乎成了中国社会的流行病。其实,任何事物和生命,都有其固有的发展规律和生长周期。我们在提高效率的时候,不能违背发展规律。“欲速则不达。”“慢慢走,欣赏啊!”“慢下来,等等疲惫的灵魂!”“马儿哟,你慢些走……”这些古今中外的名言警句,都在启示我们要沉下心来,以平平和的心态面对这个世界。尤其对于语文教学而言,语文能力和语文素养的提高,是最需要慢功夫的,离开浸润和濡染是不现实的,不可能一蹴而就。慢,不是不讲效率,而是水到渠成。课堂教学,既要讲求省时高效,还要讲求慢工出细活。

      张文质先生也旗帜鲜明的提出“教育是一种慢的艺术”,他说:“好的教育一定是慢的”,尤其是听障学生语言表达能力的培养更是一个困难的、艰苦的、缓慢的过程,发音、学词、造句、作文每一步都充满了曲折和艰辛,一点也勉强不得。听障语文的生本课堂必须放慢脚步。

      放慢脚步并非仅仅针对当前语文教学“快”的现状,从母语教学的特性说,她就应该是一门慢的艺术。我们的汉语没有多少性、数、格的限制,词法句法大多靠意会,灵活性强,变数多,弹性大。从母语的这些特点出发,我们的教学就应该重感悟重积累,恒丰娱乐登陆提倡多读多写,培养语感,需要长期熏陶,增加积淀,不能急功近利,指望立竿见影。可以说,母语的“特性”决定了学生语文知识的掌握,语文能力的提高,语文素养的形成必须经历一个长期的、渐进的、缓慢的过程。

      听障学生学习汉语更是不容易,听障语文教学也就更是急不得。首先,会读书作为一种目标,就要求语文是一项慢工程,因为长期没有“慢”下来,导致“95%以上的听障孩子不会读书”。再说写字教学,俗话说:“字无百日功”,只有持之以恒、坚持不懈的反复练习,才能写得正确、工整、美观,但现在我们有多少学生能达到这样的要求?读书和写字是最基本的功夫,尚需以“慢”来说,更何况其他方面呢。苏教版小学语文教材主编张庆老师认为:“语文学习是混沌的,是熏陶,是习染,是点滴积累,是日有寸进。”他还打了个比方:“这就好比新买的钢精锅,锃亮锃亮的,放在灶上煮饭,经过三五个月的烟熏火燎就变黄了。再过个把年,又进而变成褐色。几年后,锅底甚至变成黑色的了。学习语文就跟“熏锅底”的情形差不多。”“熏锅底”这个形象生动的比喻恰好道出了语文学习的规律,告诉我们语文教学应该是一个“慢”过程。这也就难怪古人“吟安一个字,捻断数茎须”、“两句三年得,一吟双泪流”。

      第一,教师应该静下心来,细读文本。叶圣陶先生说:“陶不求甚解,疏狂不可循。甚解岂难致,潜心会本文。作者思有路,遵路识斯真。作者胸有境,入境始与亲。一字未宜忽,语语悟其神,惟文通彼此,譬如梁与津。”的确,作品与文章中很多内涵,是需要慢慢的感受、体悟才能获得的。这一过程,需要一种宁静的心境。宁静方能致远,而宁静,是“快”所无法抵达的。所以,语文教师应当静下心来细细地品读文本,在对文本进行处理时,不应该轻而易举地让它“滑”过去,而应该像犁地一样“犁”过去。不仅重视文章的一词一句,甚至对文章的标点、题目等也都要认真加以推敲。

      第二,教师应该学会取舍,简化目标。语文教学慢下来,有赖于目标的制定。目标太多,结果什么目标都不可能真正实现;目标太高,绝大多数学生暂时都无法达到;目标定偏,是种了别人的田,荒了自己的园。目标一多一高一偏,就会快,就会浮于表面,流于形式。我认为,语文教学最重要的目标就是语言的习得,语文课堂要一课一得,得得相连。一课一得,其实已经是语文教学的佳境;一课一得,我们的语文教学也自然就会慢下来。

      第三,教师应该平心静气,走进课堂。语文教学是一个瓜熟蒂落的过程,是一个水到渠成的过程,是一个船到桥头自然直的过程,是一个十月怀胎一朝分娩的过程。认识到这一点,教师才会去除功利浮躁之气,以一种健康平和的心态走进课堂,我们语文教学的脚步才能优雅而从容,踏实而稳重。同时,教师这种教学态度会潜移默化的传递给学生,孩子们也才能静下心来,潜心与文本对话。

      其次,学生的学也得“慢”下来。要想慢下来要求教师必须严格控制自己“教”的时间,从而保证学生充足的“学”的时间。我们要给予学生“读”的时间。现在,有些学校把学生的早读课变成了练习课,这种牺牲“慢”的“快”是得不偿失的。再有,语文课应该是“读书课”,听不到朗朗书声的语文课更是不正常的!我们要给予学生“写”的时间。每节语文课上,我们都应该安排“写”的训练,或描红临写生字新词,或让学生读写结合写上几句话。我们更应该给予学生“思考”的时间。教师提出一个问题,不要急着让孩子们得出答案,要等一等,停一停,要慢个节拍,也许会有冷场,也许会有沉默,但充分的思考时间必将让孩子的思维走向全面,走向严谨,走向深刻。所以说,把属于孩子的权利还给孩子,把属于孩子的时间还给孩子,我们的语文教学才能真正“慢”下来。

      卢梭说:“最重要的教育原则是不要爱惜时间,是要浪费时间。”放慢脚步,是摒弃了急功近利的自然之道,是摆脱了忙碌浮躁后的宁静之态,是拒绝了肤浅平庸后的深刻之美。

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