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作者:左汶骏     时间:2018-08-03

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昨天收到我的退休计划报表,还是提醒了我一下:金融危机是真的!上个月,学校给我付的2631.45美元,因为投资,损失了741.91美元。老婆说了,能不能不把钱给那些保险公司搞什么投资?我说,反正学校给的,管它呢。一边说着,一边上电脑,把这个账户里的钱都转到了有保险的项目。我没有其他的投资,是个普通人,金融危机没有让我受到像李嘉诚那样的亏损。

张金凤老师在谈到当前教师“无兴趣病”的现状时表示,造成教师“无兴趣病”的原因有很多,但是从教师自身来说,老师都希望得到外界的认可,可事实上往往并非如此。很多学生、同事及社会并不一定会认可他们的成绩,教师工作的动力也就慢慢消失殆尽了,所以激发教师专业发展的动机尤为重要。

汤玫捷表示,给他们绝对自由,在校园里,想去哪里就去哪里。学生们兴致都很高,所以宿舍没有熄灯时间。有人问:要不要理床?她说:想不理床,就不理床!想多晚睡,就多晚睡!她回忆,晚上11点,电脑房里还灯火通明。也有人找到志同道合的朋友,一圈圈地在操场上散步谈心。很多美好的事,因为这次活动而诞生。

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  订单式教师培训,是在教师培训机构的积极领导和直接参与下,让受训教师根据自己的实际需要给教师培训机构下培训订单,然后把有相同或相似培训需要的受训教师分层次、分类别地组织起来,形成相应的培训集体。在教师培训者的引导下,受训教师充分利用教师培训机构智力资源和信息资源的支持,逐步解决其在教育教学中存在的问题,满足他们的培训需要。  在这种培训模式中,培训内容是灵活多样的,既有其他教师的教育教学经验,又有教育专家的理论,但这些内容主要是通过受训教师自身的努力发现和总结出来的,受训教师在培训过程中既借用别人的思想,又贡献自己的思想。  采用订单式教师培训模式,其前提和基础是教师培训机构组织相应的调研小组,帮助受训教师了解自己在教育教学上的特长和不足,使他们能够根据自己的实际需要,给教师培训机构下培训订单。在这个环节中,首先让受训教师放下面子,打消思想顾虑,勇于解剖,然后通过教师对自己教育教学过程的反思和对学生和其信息的了解,找到其在教育教学上的优点和不足。调研小组通过研究分析,总结出该受训教师在教育教学过程中存在的本质问题,把它反馈给受训教师,并提出参加培训的建议,最后让受训教师根据自己的思考确定参加培训的方向。  教师培训机构把所有受训教师的培训订单汇总以后,按一定规律进行分类,形成以培训小组为基本单位的培训集体,在确定小组成员时,为了使培训小组既有利于受训教师的协作学习,又有利于受训教师充分利用学习时间和学习空间,就要根据受训教师的地域特点、学科特点,参考受训教师的特长和不足的互补性进行分组。与此同时,也把有相关教育教学特长的教师有效组织起来,形成特长组,以便在培训过程中与相应的学习小组进行对接,发挥他们的培训指导作用。因此,一个教师既是受训对象,又可能是培训指导者。这样做的最大好处是能充分发掘可利用的培训资源,同时增强受训教师参与培训的自信心和积极性。需要提出的是,由于每位受训教师参加了多个培训小组,因此在小组活动和集中培训时,要合理安排,避免产生时间上的冲突。  订单式教师培训模式的培训形式是多种多样的,因此实施过程并没有固定的模式,但一般来说应包括以下几个方面:受训教师的小组协作学习,通过小组成员之间的相互观摩、讨论等形式,在自主探究中发现自己教育教学问题存在的原因,尝试寻找解决的方法;开展特长组和相应培训组之间的对接活动,让受训组教师观摩特长组教师的教育教学活动,特长组观察培训组的教育教学活动,然后通过交流探讨,帮助受训教师吸取经验,在实践中借鉴别人的经验弥补自己的不足,并总结出适合自己的教育教学方法;充分利用因特网开展培训,倡导受训教师利用网络进行学习交流,作为教师培训者,要利用网络资源,组织受训教师通过在线学习,解决问题;教师培训者在研究的基础上,总结出相关的理论和方法,然后对受训教师进行集中培训指导。  订单式教师教训模式可以把教师的教学实践活动和培训活动有机结合起来,让受训教师在实践中学习,在学习中实践,通过反复的学习与实践,实现教学相长。作为教师培训模式的一种,订单式教师培训模式和其他教师培训模式一样,有着自己的优点和不足,它只能解决教师培训中的部分问题,不可能解决所有问题,只有和其他教师培训模式相结合,才能达到理想的培训效果。  《中国教育报》2006年6月13日第7版

教育部要求各地要有计划、有步骤地开展中小学体育工作督导评估。要根据指标体系,结合本地实际,制订中小学体育工作督导评估实施方案。坚持督政与督学相结合,坚持综合性督导和专项督导相结合。督导检查要严格程序,重在自查整改,提高督导评估的实效性。要落实限期整改、结果公报和问责奖惩等制度。

学生的违约行为不仅会损害学生所在的学校在招聘方心中的形象,而且对学校花费了大量人力、物力开拓的就业市场造成了冲击,从而影响了下一届学生的就业,影响学校就业工作的可持续发展。在当前大学生就业竞争十分激烈的形势下,其影响和危害对学校来说都是十分不利的。

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记者在现场看到,许多与灾区小学生联欢的解放军叔叔是他们熟悉的“班主任”。当日,让灾区小学生最高兴的莫过于每人得到一件解放军叔叔用自己生活津贴为他们所购置的服装,以及叔叔为他们送上的香甜粽子和可口的饭菜。特别是叔叔们所表演的队列、军体操的整齐划一,更是让每位小学生羡慕不已。

“‘谁来比划谁来猜’是我和大连室友经常玩的游戏。要走了,真舍不得我这个大连兄弟。”李峰边收拾行李边说。明天他就要启程回国了。

然杨叔子院士在应邀与武汉商贸职业学院2000余名师生探讨如何“踏平坎坷,成人成才”时,他表示从大地震中看到“80后”的表现是很有希望的,绝不是“垮掉的一代”,相反,中国会因为“80后”而更加繁荣富强。说完,杨院士向现场的“80后”学生深深一鞠。显然,杨院士的这一鞠,蕴含的意义多多。

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必须承认,我们在新时期的人才争夺战中吃了败仗,数十万出国留学者学成不归,清华、北大等著名学府成了国外人才的“预科班”。想想解放初期,百废待兴,条件异常艰苦,可是钱学森等众多人才冲破重重阻力归国效力,现在生活改善了,许多人却不愿回来了,其中的原因真的值得我们好好反思。

从这个意义上说,本报20日刊出的一则新闻,颇具警世意义:针对近年来一些高考加分“比赛不规范、证书有水分”的质疑,浙江省教育部门推出一系列政策,给高考加分“挤水分”,今年首次组织对体育加分考生的统一测定,堵截可能出现的“南郭先生”。结果,近两成考生在现场测试中被“刷”了下来。

首先,迫于严峻的就业形势。随着近些年高校的连续扩招,高校毕业生人数越来越多,面对有限的工作岗位,就业压力越来越大;再者,当前一些高校在人才培养模式上存在与社会实际需求脱节的问题,这就使毕业生的就业前景雪上加霜。在公务员考试作为一种而且是一种较好的就业渠道时,人们自然对此趋之若鹜了。而事实上,每年的公务员报考大军中,大学毕业生占有相当比例。

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  自从成林来到永丰小学后,学校开了英语课。老师们总夸小成老师是个“爱心老师”。去年12月,成林发现几名孩子因穿着单薄冻坏了手脚。周末回到家,她将此事告诉了丈夫。于是,夫妻俩就又多了一件事情:向周围同事收集衣物,整理清洗后送给那些需要的孩子。同时她还经常从城里买学习用具送给孩子们,对一名家庭非常贫困的孩子不但送去了学习用具,过春节时还给孩子的家里送去了现金和一些年货。 

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