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作者:左云霞     时间:2018-06-26

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⑶成熟与完善阶段(60年代到现在):1本世纪60年代初,美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合,强调为学校教育服务,发起了课程改革运动。2人本主义心理学家罗杰斯也提出了以学生为中心的主张。3随着信息技术特别是计算机的发展,美国教育心理学家围绕着计算机辅助教学的条件和效果,进行了大量的研究工作。80年代以后,多媒体计算机问世,使计算机辅助教学达到了一个新的水平。④前苏联教育心理学家则注重教育心理学与发展心理学相结合的研究,最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究,它推动了前苏联的学制与课程改革。⑤以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础的学习理论也得到进一步的发展,列昂节夫和加里培林等提出了学习活动理论。⑥我国的教育心理学在60年代受十年动乱的冲击,研究曾一度中断。70年代末,我国教育心理学重新繁荣。教育心理学家们自编了多本教材,同时,许多专家、学者结合我国教育实际开展了大量的实验研究,其中有些研究的规模、水平已接近国际先进水平。⑦从70年代末始,教育心理学作为一门独立的学科,理论体系已经基本形成,研究的问题、教科书的内容比较一致。80年代以后,研究的趋势在世界范围内发生了较大的变化,教育心理学的理论派别之间的分歧越来越小,特别是行为主义和认知观点之间出现了相互补充的局面。东西方教育心理的研究开始遥相呼应,相互结合。

如果不是对吾国吾民的爱之深忧之切,他何须吃力不讨好地去写那自毁前途钱途可能给自己找麻烦的文章?贩卖些主义流派,弄些不中不洋的新词汇,做俨然学贯中西状,可能更有经济效益。市面上多的是对常识的东西视而不见,朝着自己想得出的结论迤逦而去的逻辑,那样的文章,看上去新鲜花哨国际化全球化宽容时尚媚雅,而除了皮相的旁征博引以及现趸现卖的迎合西方论调外,又有哪些是自己的东西,经得起仔细推敲与琢磨?于国于民又有何利?学术圈,读书界,从来不缺观点。只要能投机取巧,迎合谄媚,就可能赢取巨大的利益。只要能当一个标题党,只要在大家都呼喊的时代,你呼喊且裸奔,就可能引来围观,赚取眼球经济。毛泽东在1968年就批评过这样的学风,“言必称希腊,对于自己的祖宗,则对不住,忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的,认真地研究历史的空气也是不浓厚的。”

  教育中这种最要命的价值,就是教育公平。殊不知,青少年一代的培养如果缺乏公平,这种培养只能是为少数人服务的工具,甚至是维护社会不平等的机制。这样的教育是不可能也不应该得到全社会尊重和“供奉”的。而教育公平正是要让出身不同阶层的青少年能够不受那些社会背景和因素的影响,共同平等地成长与进步,并且改变那些处境不利青少年的社会地位,进而能够以一种平等的地位参与社会和走向人生。君不见,知识的传播和生产如果不能充分考虑和尊重不同文化和族群的传统,这样的传播和生产必然是不公平和不合理的,甚至有可能成为一种文化压迫和歧视的手段。而教育公平的目标和内涵之一,就是要构建一个合理的平台和机制,让不同的文化都能够相互交流和传播,促进各种文化和知识的共同繁荣。可想之,如果人在获得他们的智慧和聪明当中失去了公正的裁判,这样的智慧和聪明只能是一个怪胎,甚至会贻害众生。而教育公平就是要力求提供一种平等与合理的环境与制度,在这种智慧和聪明的传递与分配中达到一个和谐,进而使社会的不公平也能够得到持续的改善,并逐渐走向一个更加公平和平等的境地。从古到今,遍览中外,尽管程度不同、形式多样,但教育公平的这种地位和作用都是非常清楚的。而且,教育公平也一直是整个社会流动中最重要的影响变量之一。正是教育公平,才使得教育获得了整个社会和国家的厚爱;也正是教育公平,才使得教育具有了永恒的价值。我们可以想象,如果教育是不公平的,它能有这样神圣的地位吗?如果我们的教育不是以追求教育公平为目标和宗旨,它岂能得到整个社会和国家如此大方的投资,学校和教师又岂能获得社会和人们如此慷慨的尊敬?我们很难想象,如果教育失去了公平,它会成为什么样子?社会和人们会以一种什么样的态度对待它?失去公平目标的教育发展,它的意义和价值究竟又在什么地方?

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大家都去做的,不一定就是对的;可是大家都做而你不做,心里却总有一点不踏实。很多亲戚朋友也劝我,反正艺不压身,多学点总没坏处,再说现在都是独生子女,钱不给他花给谁花?花在儿女身上,总是花得值。

比起“有偿家教”,送礼更多破坏了学校、教师、家长之间原有的信任感与合作模式,却因为更分散、隐密、边界不清晰而难于监督治理,更需要借助于职业道德宣传和舆论的力量,才有可能根治。

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眼下,黄章永最担忧的是学校的老师后继乏人。他毫不隐瞒地说:“由于自然环境恶劣,上级派来的老师一个都没有留住。”他清楚地记得,从1983年到今年的近30年时间里,上级陆陆续续派来了28个老师。可是,这28个老师,在这里工作时间最长的只有1年半,最短的仅4个月。他说:“我已经48岁。有一个老师58岁了。还有一个女代课老师,已经干了23年。我们退休后,谁来这个学校当老师?”

北大经常要面对舆论和公众,懂一点公关手段,当然有好处。公关被称为美好社会的美容师,但前提是自身没有问题,能够经得起质疑。公关手段不是私下找媒体灭火,或者屏蔽真相、不准批评,而应该以更加开放的姿态回应质疑,以有则改之无则加勉的态度消除误解。具体到这次“会商风波”,北大应该以更多的信息公开,告诉公众真相,说明实际效果,那些公众疑虑较多的内容、方式,该删除的删除,该改进的改进,国家法律都可以修订,学校的一个规章制度,为什么不可以逐步完善?任何一个机构,面对公众时自信开放的姿态,都是最好的公关技巧,也才能最终赢得理解,消除误解。(丁永勋)

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一年的时间也很长。长到足以让人产生温暖和希望。废墟上的婚礼,重新绽放的笑脸,逐步繁荣的市场,如火如荼的建筑工地,所有的这一切,都昭示着一种力量。这种力量,让我们感觉到尽管只过去了短短的一年,曾经满目疮痍的灾区已经变得那么充满希望,那么生机盎然。

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数百名大学生愿意接受无耻的“精英”培训,可能真的和他们错误理解所谓“精英”培训有关。此前可能他们对于所谓“精英”培训并不了解,以为“吃得苦中苦,方做人上人”就得接受无耻训练。从另一个角度讲,也可能他们听到、见到的所谓“精英”,还真有这方面的例子,因此对他们产生了误导。可见,大学生在校缺少必要的就业知识培养,对于社会所真正需求的人才不了解。这些有待大学教育解决。

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