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作者:左文亮     时间:2018-09-18

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该校体育部对体育课程进行了个性化和人性化的改革,将不同的教学内容划分为高中低3个层次,允许学生根据自身身体素质自主选择学习内容和学习目标。电信专业大三的骆陈告诉记者:“我的基础差,每次体育考试都觉得很困难,自从体育部实行了人性化教学和考试后,体育成绩再也没有拖我的后腿,本学期我评上了奖学金,从此也提高了上体育课的兴趣。”

截至18日,在希腊的华侨华人募集善款超过10万欧元。灾情传来,希腊华侨华人妇女联合总会和希腊华侨华人华商总会立即发出倡议,希腊各地的华侨华人社团积极响应,“震在汶川,痛在我心”捐款活动在雅典协和广场附近展开。许多侨胞捐款不留姓名,还有不少侨胞表示在灾后重建中要继续帮助灾区重建学校、认养孤儿,一些当地人也慷慨解囊。目前,爱心捐款行动仍在继续。

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浙江省委副书记夏宝龙说:“几年来,我省高校的基本建设打了几场大仗、硬仗,建成了六大高教园区,新建了1300多万平方米的校舍,30多所高校顺利入驻高教园区。总结经验,重要的一条是坚持了稳定和谐。几年来,我们在抓校园建设的同时,努力抓教育质量,特别是学科结构、专业结构的调整。该上的上、该下的下,这中间也没有发生多少矛盾,总结经验,重要的一条也是坚持了稳定和谐。”

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光有知识的准备还不够,如何在考场上把实力发挥出来,这就需要在考前积极调整作息时间,让自己进入一个良好的状态。

波恩大学(RheinischeFriedrich-Wilhelms-UniversitatBonn)位于风景秀丽的莱茵河畔,它是18世纪启蒙运动的产物。1777年,人们就在波恩建立了一所高等学校,以促进蓬勃的启蒙运动继续发展,1786年又把它改建为大学,这就是波恩大学的前身。不久,拿破仑一世进攻德国,莱茵地区被占,波恩失守。由于法国人带来了全新的资产阶级民主思想,因而使这所学校成为封建保守思想和自由的意识形态论争的大讲坛。拿破仑失败后,波恩重归普鲁士统治。在当时著名进步思想家洪堡创议、普王弗里德利希威廉三世帮助下,学校于1818年10月成为普鲁士的正规大学,政府接管了学校。1828年,学校将捐助者的名字作为学校校名,即莱茵波恩弗里德利希威廉大学,简称波恩大学。至此,学校各领域的发展开始进入了正轨。  学校现有8个学院,即:基督教神学院、天主教神学院、法律经济学院、医学院、哲学院、数学自然科学学院、农学院和教育学院。另外设有各类校直属研究机构十几个,如考古研究所、语言实验中心、天文学研究中心等等。  波恩大学拥有许多校直属科研机构,作为对教学和研究任务的补充。它们是:  弗朗兹-杜尔格尔研究所成立于1966年,研究古希腊罗马后期情况,尤其是地中海古代文化的过渡阶段。研究所的许多工作人员都是来自外国的专家。  旧天主教神学研究班成立于1901年,由主教研究班和波恩旧天主教教堂资助,是德国迄今为止唯一的旧天主教研究机构,它致力于培养旧天主教教学和研究的后备力量。  东方语言研究班,成立至今才25年,它对于波恩大学,这所曾位于德国政治中心的高校来说,尤其具有特殊意义。自1979年来,它在经济上一直受到联邦政府和北莱茵-威斯特法伦州的资助,主要从事近东、中东、远东语言文化人才的培养。1983年,研究所还开设了土耳其语、日语、汉语、朝鲜语、印度语和阿拉伯语的笔译课程。  法国文化研究中心是法国使馆于1952年成立的。它的师资力量和研究人员及活动经费大部分得到法国外交部的资助。中心建立目的在于促进德法两国互相谅解和两国学生、学者、作家和艺术工作者的交流。目前工作重心是加强波恩大学法国语言和文学教学和研究水平。  计划用水法研究所是德国唯一致力于用水平衡法和水利法的实施的科研机构。它通过指导和建议不断对联邦和州立法机关施加影响,使水法实施条件不断改善,同时它还负责水利法的推广和研究。  银行储存和贷款研究所主要从事银行储蓄、利息、贷款和结算的研究工作。  与波恩大学有着密切联系的马克斯-普兰克研究协会在全球享有极高的威望,主要从事自然科学研究。研究协会有两个研究中心:马克斯-普兰克-射电天文学研究中心,致力于太阳系、银河系和外空间射电源的研究,并拥有世界上最大最先进的射电望远镜;马克斯-普兰克教学研究中心成立于1982年,它的主要课题是研究理论教学。  和医学院有关的几个研究单位是全国医学实验和放射助理学校(从事微生物和免疫学研究)、病人护理学校、儿童护理学校和病人护救学校等。  在德国,“大学城”是波恩市的代名词。随着德国首都北迁入柏林,波恩将进一步朝文化性多功能的城市发展,这无疑为波恩大学学术研究提供了机会。  除此之外,还有许多世界著名人物先后在洪堡大学学习或深造,其中最为重要的如下:著名进步诗人海涅(HeinrichHeine)曾于1821-1823年在该校学习法律,聆听黑格尔的哲学课。  古典唯物主义哲学家费尔巴哈(LudwigFeurbach)曾于1824-1825年在洪堡大学学习神学,后因受黑格尔影响改学哲学。  著名的国际工运活动家威廉李卜克内西(WilhelmLiebknecht)曾于19世纪40年代在该校攻读哲学和语言学。  德国共产党创始人之一棗卡尔李卜克内西(KarlLiebknecht)在洪堡大学学习法学与国民经济学之后于1897年获该校博士学位。  伟大的革命导师和领袖马克思(KarlMarx)曾于1836-1841年在洪堡大学攻读法律专业。  马克思主义创始人之一棗恩格斯(FiedrchEngels)曾于1841-1842年利用在步兵炮团服兵役的业余时间去洪堡大学旁听,一年时间内先后学习历史、哲学、文学、艺术和外语。  伟大的无产阶级革命家周恩来曾于1922年2月由法国迁居德国柏林在洪堡大学勤工俭学。  洪堡大学采取一系列社会福利措施为全校师生员工服务,如学生助学金制度、午餐补贴、已婚学生补贴、住宿补贴等。  该校的文艺团体(交响乐团、室内乐队、合唱团、室内合唱团、木偶剧组、歌舞剧团和绘画社等)和社会专业艺术团体保持密切友好关系,经常为学校举办音乐会、戏剧表演会和展览会等。

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21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇也认为,目前的联考只能是过渡模式。各行其是、各自为政地进行自主招生测试,让学生疲于奔命地赶考,考试却大同小异,不适应自主招生的有效推进。他建议学习美国的多元评价体系,即学校不单独对学生进行笔试,而是基于SAT、ACT、AP等成绩,结合中学成绩;联考不和学校绑定,而是自由竞争,自由参与,自由认领。

新华网索非亚6月19日电(记者王蒙)第二届“汉语桥”世界中学生中文比赛保加利亚赛区预赛18日下午在保首都索非亚举行,来自索非亚第18中学、鲁塞市瓦希尔列夫斯基中学和普罗夫迪夫市国立商业高中的12名选手参加了激烈角逐。

10年中,通过大力实施“教师继续教育工程”和“教师综合素质培训计划”,共培训民族地区学校干部和教师10万余人次。同时,持续开展对口支援工作。一方面,积极选送民族地区学校干部、教师到内地学校挂职学习;另一方面,各对口支援单位积极选派教师到民族地区学校任教,开展“智力”支援,通过“请进来”,把内地学校的教学方法、管理经验引入民族地区,促进民族地区中小学校教育管理水平的提升。

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